探究のテーマが決まらないときに家庭でできること｜会話・ニュース・外出をきっかけに

探究のテーマが決まらないときは、保護者様がテーマを決めてあげるのではなく、生徒さんの「気になること」を引き出す会話から始めましょう。ニュースや外出先で見つけた小さな疑問を、メモに残すよう声をかけるのが効果的です。テーマは途中で変えてもよいと伝えると、生徒さんは動き出しやすくなります。オンライン学習塾マスネットでは、生徒さんの身近な疑問から問いを一緒に立て、探究のテーマにしていく練習をしています。

「探究のテーマが決まらないと言っていて、見ていて心配です」

高校1年生・高校2年生の保護者様から、よく聞く言葉です。

高校では、総合的な探究の時間で、生徒さん自身が問いを立てて調べる学習が行われています。総合型選抜では、探究の取り組みが、志望理由書や面接で話す材料になることも多くあります。そのため、テーマが決まらない様子を見ると、保護者様も焦ってしまうかもしれません。

けれども、テーマが決まらないのは、多くの生徒さんに起こることです。「何でもいいから決めなさい」と急かすより、家庭の中で、生徒さんが自分の関心に気づくきっかけを作るほうが、結果として良いテーマにつながります。

テーマが決まらない理由

テーマが決まらない理由は、生徒さんによって違います。理由に合わせて、家庭での手助けの仕方を変えましょう。

家庭でできること1. 会話で「気になること」を引き出す

テーマの種は、生徒さんの日ごろの会話の中にあります。夕食のときや車での移動中など、落ち着いて話せる時間に、次のような問いかけをしてみてください。

大切なのは、答えを評価しないことです。「それはテーマにならない」と言ってしまうと、生徒さんは話さなくなってしまいます。「それ、面白いね。どうしてそう思ったの？」と、もう一歩聞いてみるだけで十分です。

家庭でできること2. ニュースを一緒に見る

テレビや新聞のニュースを一緒に見て、気になったことを話すのも、テーマ探しのきっかけになります。ニュースを見ながら、「このことは、私たちの住む町ではどうなっているんだろう」と身近なことに置きかえてみると、高校生でも調べられる問いになります。

数字を調べたいときは、総務省統計局などが公表しているデータを、政府統計の総合窓口（e-Stat）で探せます。市区町村のホームページにも、人口や地域の課題についての資料が載っていることがあります。

家庭でできること3. 外出先での疑問を大切にする

買い物や旅行、地域のお祭りなど、家族で出かけた先にも、探究の種はあります。「どうしてこの商店街は、平日は人が少ないんだろう」「この駅には、なぜエレベーターが1つしかないんだろう」といった小さな疑問が、地域の課題を考える探究につながることもあります。

外出先で生徒さんが何かに興味を示したら、写真を撮ったり、スマートフォンのメモに一言残したりするよう声をかけてみてください。後から見返すと、自分が何に関心をもっているのかに気づくきっかけになります。メモの残し方は、探究の記録はどう残す？で説明しています。

家庭でできること4. 身近な大人の仕事の話をする

保護者様ご自身の仕事や、親戚・知り合いの仕事の話も、テーマのきっかけになります。仕事の中で困っていることや、工夫していることを話すと、生徒さんが社会の課題に気づくことがあります。将来の進路を考えるうえでも、身近な大人の働き方を知ることは役に立ちます。

テーマを決めるまでの流れの例

4週間で仮のテーマを決め、調べながら問いを少しずつしぼっていきます。テーマが決まったあとの進め方は、探究を週1時間で進める方法で説明しています。

テーマは途中で変えてもよい

探究のテーマは、調べ始めてから変わることがよくあります。調べるうちに、もっと知りたいことが見つかったり、最初の問いが大きすぎたと気づいたりするのは、探究が進んでいる証拠です。

総合型選抜の書類や面接では、テーマが変わったことそのものより、「なぜテーマを変えたのか」「変えたことで何が分かったのか」を説明できることが大切です。テーマを変えたときの理由も、メモに残しておくよう伝えてみてください。

保護者様が避けたいこと

保護者様の経験から、テーマの候補を挙げてみるのはかまいません。ただし、最後に決めるのは生徒さん本人です。「こういうのもあるね」と、選択肢の1つとして伝えるくらいがちょうどよいでしょう。

テーマが決まったあとに家庭でできること

仮のテーマが決まったら、保護者様の関わり方も少し変わります。調べる内容そのものは生徒さん本人に任せ、家庭では、続けるための環境を整える手助けをしましょう。

生徒さんが話してくれたときは、「それで、次は何を調べるの？」と、次の一歩を一緒に考えるだけで十分です。

つまずきやすい点

いちばん多いのは、テーマ探しに時間をかけすぎて、調べる時間がなくなってしまうことです。仮のテーマを決めて調べ始め、途中で必要に応じて変えるほうが、探究は進みます。

次に多いのが、テーマが大きすぎて、何から調べればよいか分からなくなることです。「地球温暖化」のような大きなテーマは、「自分の住む町の夏の気温は、30年でどう変わったか」のように、場所や期間をしぼると、高校生でも調べられる問いになります。

学年ごとの考え方

高校1年生は、テーマを1つに決める前に、気になることをたくさんメモに残しておく時期です。高校2年生は、仮のテーマで調べ始め、問いを少しずつしぼっていきましょう。高校3年生で総合型選抜を受ける場合は、これまでの探究で考えたことを、志望理由書や面接で話せるように整理します。活動の実績がないと感じている場合は、活動実績がなくても総合型選抜は受けられる？もあわせてご覧ください。

マスネットではこう進めます

オンライン学習塾マスネットの総合型選抜・学習伴走コースでは、月4回の授業を、教科・探究・英語資格・書類に毎月配分し直します。探究では、生徒さんの身近な疑問から問いを一緒に立て、調べ方や記録の残し方を練習します。毎授業後と毎月末に、保護者様へ進み具合を報告します。くわしくは指導の流れをご覧ください。

よくある質問

Q. 探究のテーマは、志望する学部と関係があったほうがいいですか？

A. 関係があると、志望理由書で話をつなげやすくなります。ただし、最初から学部に合わせる必要はありません。関心から始めた探究が、学部選びのきっかけになることもあります。

Q. 子どものころから好きなことをテーマにしてもいいですか？

A. 好きなことは、長く続けやすいテーマになります。好きなことの中から「なぜだろう」と思う疑問を見つけ、問いの形にしてみましょう。

Q. 学校の探究のテーマと、総合型選抜で話すテーマは同じでないといけませんか？

A. 同じである必要はありません。学校の探究に加えて、自分で続けている調べものや活動を話すこともできます。

Q. 家族で出かける時間がなかなか取れません。

A. 夕食のときの会話や、一緒にニュースを見る時間だけでも十分です。短い時間でも、気になったことを話す習慣をつけてみてください。

Q. テーマが決まらないまま、高校2年生の冬になってしまいました。

A. 今から始めても間に合います。気になることを3つ書き出し、いちばん続けて調べたいものを仮のテーマにして、まず調べ始めましょう。

まとめ

探究のテーマが決まらないときは、保護者様がテーマを決めてあげるのではなく、会話やニュース、外出先での疑問から、生徒さんの「気になること」を引き出しましょう。気になったことはメモに残してもらい、4週間ほどで仮のテーマを決めて調べ始めます。テーマは途中で変えてもよいと伝え、変えた理由も記録しておくと、総合型選抜の書類や面接で話す材料になります。

出典・参考にした資料

• 文部科学省「高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説」（総合的な探究の時間編）
• 政府統計の総合窓口「e-Stat」