探究が終わっていなくても総合型選抜に使える？途中経過・未検証の点・今後の計画の書き方
公開日
探究が終わっていなくても総合型選抜に使える？途中経過・未検証の点・今後の計画の書き方
探究が途中でも、その経験を総合型選抜の書類や面接で扱える場合があります。ただし、提出できる内容や完成度の条件は大学・方式によって異なるため、最初に募集要項と課題の指定を確認してください。
指定された成果物や実績の条件を、今後の予定だけで満たすことはできません。一方、取り組みの過程を説明できる書類なら、現段階で何を行い、何が分かり、何をまだ確かめていないのかを整理することが大切です。
最初に確認するのは「何を提出する入試か」
同じ探究でも、活動報告書、研究計画書、成果物では説明する中心が異なります。
| 提出を求められるもの | 確認したいこと |
|---|---|
| 活動報告書 | 対象となる活動期間、記載内容、証明資料 |
| 探究レポート・成果物 | 必須の項目、完成や発表の条件、提出期限 |
| 研究計画書 | 高校での活動と、大学で行いたい研究の区別 |
| 面接・発表資料 | 出願後の進展を説明できるか、資料持参の可否 |
「調査中でもよいだろう」と推測せず、条件が不明なら大学の窓口へ確認します。説明の工夫と、出願要件を満たすかどうかは分けて考えましょう。
途中経過は、4つに分けると整理できる
書き始める前に、次の表を埋めてみてください。
| 区分 | 書く内容 |
|---|---|
| 実施済み | いつ、誰を対象に、何を行ったか |
| 分かったこと | 記録やデータから言える範囲 |
| 未検証・限界 | まだ調べていないこと、断定できないこと |
| 今後の計画 | 次に何を、なぜ、どの方法で確かめるか |
大切なのは、「行いました」「分かりました」「予定しています」を混ぜないことです。
たとえば、インタビューの依頼を送った段階なら「聞き取りを実施した」とは書けません。回答を集めていても、集計前なら結論が出たようには書かないようにします。
具体例：調査が途中の探究をどう説明する？
以下は書き方を説明するための架空の例です。実際の活動・合格事例ではありません。
テーマは「校内の給水機が使われにくい理由」とします。
避けたい書き方
アンケートを行い、給水機の場所が分かりにくいことが原因だと判明しました。案内表示を改善すれば、利用者は増えます。
調査対象が限られ、表示変更後の利用状況も調べていないなら、原因や効果を断定しすぎています。
現段階を伝える書き方
11月1日時点で、同学年の協力者20人に給水機の利用状況を尋ねました。そのうち8人は、設置場所を知らないと回答しました。ただし、他学年への調査は行っておらず、学校全体の傾向は判断できません。今後は、学校の許可を得て他学年にも対象を広げ、案内表示と利用状況の関係を検討したいと考えています。
この書き方なら、実施日、対象、分かったこと、限界、予定を区別できます。
8人という結果は、協力者20人の中での回答です。「全校生徒の40％が知らない」と広げて解釈しないようにしましょう。
結果がまだなくても、過程から説明できることがある
探究の途中では、最終的な結論以外にも説明できる内容があります。
- 最初の問いを、どのように絞ったか。
- 調べた資料から、どんな疑問が生まれたか。
- 方法を試して、どの点がうまくいかなかったか。
- 協力者や学校との調整で、何を変更したか。
- 現在の方法では、何が分からないと気づいたか。
ただし、過程を書けば必ず評価されるという意味ではありません。求められている課題に沿い、自分が実際に考え、行ったことを根拠とともに説明します。
記録が散らばっている場合は、探究の記録の残し方を参考に、日付・資料・メモを整理しましょう。
「今後の計画」を、願望だけで終わらせない
「もっと調べたい」「大学で研究したい」だけでは、次に何を確かめるのかが伝わりません。
先ほどの例なら、次のように具体化します。
| 計画の要素 | 書き出す内容の例 |
|---|---|
| 残っている疑問 | 場所を知らないことが、利用しない理由なのか |
| 必要な情報 | 設置場所の認知と、実際の利用状況 |
| 方法 | 許可を得たうえでの追加調査や観察 |
| 配慮 | 回答は任意とし、個人を特定できる形で公表しない |
| 制約 | 調査期間、協力者の範囲、比較条件の違い |
具体的な計画でも、未実施なら予定として書きます。大学での学びとつなげるときも、授業名を並べるだけでなく、現在不足している知識や方法との関係を説明しましょう。
出願後に、新しい結果が出たらどうする？
提出した書類は、提出時点の内容として保管します。その後の進展は、日付をつけて別に記録してください。
追加資料の提出や差し替えが認められるかは、大学の指示に従います。自主的に別の資料を送れば受け付けてもらえるとは限りません。
面接で説明する機会がある場合は、
出願時点では集計中でしたが、その後○月○日に集計を終えました。
のように、書類作成時点と現在を分けて伝えます。前の内容と違う結果になった場合も、何が追加され、考えがどう変わったのかを説明しましょう。
出願まで時間が短いときに優先すること
期限が近いときは、新しい活動を無理に増やす前に、次の順番で整理します。
- 必須の提出条件を満たせるか確認する。
- 実施済みの活動と記録を集める。
- データと文章の数字・日付を照合する。
- 言えることと言えないことを分ける。
- 本人が口頭でも説明できるか確認する。
結果を整えるために回答を作ったり、実施していない活動を書いたりしないことが前提です。今ある材料を正確に整理する方が、面接でも説明の軸を保ちやすくなります。
よくある質問
大会の結果が出る前でも、応募したことを書けますか？
応募の事実を記載できるか、対象期間や書類の指定を確認してください。応募と受賞は別の事実なので、受賞が決まったように書かないようにします。
グループの探究が途中の場合、自分の役割を書いてよいですか？
指定に沿って、本人が実際に担当した内容を説明します。グループ全体の成果と、自分の作業・判断を分けて書きましょう。
結論が出ていないと、面接で不利になりますか？
一律には判断できません。選抜で求められる条件を確認したうえで、現段階の理解と限界、次の計画を説明する準備をします。
途中の探究を、出願に向けて整理する
マスネットの総合型選抜・学習伴走コースでは、探究の問いや進め方、書類の構成について、本人の経験と言葉をもとに相談できます。
相談時には「志望大学・方式」「提出期限」「求められている書類」「実施済みのことと現在止まっていること」をお知らせください。完成したレポートがなくても、現状の整理から相談できます。
何をしたことにするかではなく、実際にどこまで進み、次に何を確かめる必要があるかを、一緒に整理していきましょう。
