小論文の具体例が思いつかないときの書き方｜自分の経験・ニュースを主張につなげる例文と練習法
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小論文の具体例が思いつかないときの書き方｜自分の経験・ニュースを主張につなげる例文と練習法
小論文で具体例が思いつかないときは、先に「この例で何を説明したいか」を一文で決めましょう。 有名なニュースを思い出してから主張を合わせるより、問いに対する自分の答えを定め、その理由を具体的に説明できる材料を探す方が、論点を保ちやすくなります。
ただし、具体例が必要か、どのような例を使えるかは設問次第です。「本文以外の例を挙げなさい」「資料に基づいて論じなさい」「自分の経験を踏まえなさい」では、使う材料が変わります。
この記事では、総合型選抜・学校推薦型選抜などで小論文を準備する高校生に向けて、具体例の選び方と書き方を解説します。本文中の答案例は、説明のために作成した架空例です。
小論文の具体例は、主張を理解・検討する材料
「例えば」と書いて出来事を紹介しても、それだけで主張の根拠になるとは限りません。
私は地域の情報発信が重要だと考える。例えば、地域ではさまざまなイベントが開かれている。
この文章では、イベントがあることと、情報発信が重要であることの関係が十分に説明されていません。何が届かず、誰が困り、情報発信によって何が変わり得るのかを具体化する必要があります。
文部科学省の高等学校学習指導要領解説・国語編でも、主張を支える根拠や、情報の妥当性・信頼性を吟味することが示されています。小論文でも、材料が自分の主張を支えているかを確かめましょう。
例を考える前に、設問の条件を読む
| 設問の指示 | 最初に確認すること |
|---|---|
| 具体例を挙げて論じなさい | 例を示すだけでなく、主張との関係まで説明する |
| 本文以外の例を挙げなさい | 本文中の事例を言い換えるだけで済ませない |
| 自分の経験を踏まえなさい | 実際の経験を使い、創作と混ぜない |
| 資料に基づいて論じなさい | 資料の数値や記述を正確に読み、範囲を超えて断定しない |
| 筆者の考えを説明しなさい | 自分の体験談を足すより、筆者の論理を説明する |
北九州市立大学法学部が公開する2025年度一般選抜前期の講評でも、具体例を求める指示に応じていない答案が指摘されています。これは総合型選抜の共通採点基準ではありませんが、まず設問の要求を満たす大切さが分かる事例です。大学公式の講評で確認できます。
指示の読み分けに不安がある場合は、小論文で設問に答えるための確認方法を先に確認してください。
思いつかないときは「誰・場面・違い」で具体化する
抽象的な言葉のまま考えると、例を探しにくくなります。次の順に、主張を具体的な場面へ置き換えます。
1．誰にとっての問題かを決める
「情報格差」なら、どの人が、どの情報を得にくいのかを考えます。初めて手続きをする人、外国語を母語とする人、利用できる端末が限られる人など、対象によって必要な説明が変わります。
ただし、属性だけで「この人たちは全員困っている」と決めつけないでください。実際の資料や経験で確認した範囲と、想定している状況を分けます。
2．困りごとが起こる場面を決める
「情報が足りない」から一歩進めて、「申込方法が分からない」「必要な条件を見つけられない」「締切だけが伝わり、相談先が分からない」といった場面にします。
3．何が違えば状況が変わるかを考える
説明の量を増やすのか、表現を変えるのか、紙とWebの両方で知らせるのか。それぞれ異なる対策です。自分の主張がどの違いを重視しているかを考えると、必要な具体例が絞れます。
この手順で新たに考えた場面は、実在の事例として書いてはいけません。使う場合は、設問が仮定の検討を許すか確認し、「仮に〜の場合」と分かるようにします。
使う材料は、経験・確認した事例・仮定を区別する
| 材料 | 使いやすい点 | 注意する点 |
|---|---|---|
| 自分の経験 | 行動や状況を具体的に説明できる | 一人の経験を社会全体へ広げすぎない |
| 本・ニュースで確認した事例 | 自分の周囲以外の問題を考えられる | 記憶だけで数字・制度・原因を作らない |
| 設問に付いた資料 | 共通の根拠として扱える | 年度・対象・割合の分母を確認する |
| 仮定の場面 | 条件が変わったときの影響を検討できる | 実例の代わりになるとは限らず、設問次第 |
実際の社会事例を求められている場合、仮定だけでは要求を満たせません。自分の経験を求められている場合、ニュースの紹介だけでも不足します。「使いやすい例」より、まず「使ってよい材料」を選びましょう。
自分の経験を、体験談で終わらせない書き方
経験を書くときは、「起きたこと→そこから考えられること→主張との関係」の順に整理します。必要なら、その経験だけでは断定できない点も添えます。
架空の練習課題
学校行事への参加を促す案内には、どのような工夫が必要か。具体例を挙げて考えを述べる。
体験紹介にとどまった例
私のクラスでは、行事の案内を作った。最初は分かりにくいと言われたので、みんなで話し合って書き直した。協力できてよかった。
主張との関係を説明した例
参加を促す案内では、行事の魅力に加え、参加するために何をすればよいかを明確にする必要がある。例えば、クラスで作った案内文について、友人から申込場所が分からないと指摘されたとする。日時だけでなく申込先を示す修正は、興味を持った人が行動へ移るための情報を補う。この例から、案内の工夫は目立たせることだけでなく、読み手が次の行動を判断できる内容にすることだと考えられる。
後者は仮定として書いた練習例です。実際の答案で自分の経験を求められた場合は、本人が経験した事実に置き換えてください。
また、この例だけで「申込先を明記すれば必ず参加者が増える」とは言えません。日程や内容など、参加に関わるほかの条件があるからです。例で示せる範囲を守ると、論理の飛躍を減らせます。
ニュースを使うときは、紹介の後に分析を書く
ニュースを覚えていても、出来事の説明が長いだけでは、小論文の答えになりません。
練習用のメモは、次の4項目に分けると使いやすくなります。
- 確認した事実：誰が、いつ、何をしたか。
- 論点：何をめぐって判断が分かれるか。
- 自分の考え：どの条件を重視するか。
- 限界・反対の見方：ほかに考慮する必要がある点。
例えば公共施設の利用方法に関するニュースなら、便利になったという側面と、利用しにくくなる人への対応を分けて考えます。制度名を挙げるだけではなく、その事例のどの仕組みが主張と関係するかを説明しましょう。
数字を使う場合は、対象年度、調査対象、割合か人数かを確認します。読み取りの練習は資料型小論文の書き方で整理しています。
「例を出したのに弱い」と言われる4つの理由
1．問いと関係の薄い話になっている
環境問題について聞かれているのに、頑張って活動した思い出だけを書くなど、経験の説明が論点を離れていないか確認します。主張に戻す一文を加えてもつながらないなら、例そのものを選び直します。
2．一つの経験から「全員」「必ず」と結論づけている
「自分はうまくいった」から「すべての高校生に有効だ」と進むには、追加の根拠が必要です。条件を限定するか、異なる例と比較するかを考えましょう。
3．出来事の前後を、そのまま原因と結果にしている
活動を始めた後に人数が増えても、それだけで活動が唯一の原因とは言えません。時期や周知方法など、ほかの変化も確認します。相関と因果を混ぜないことが重要です。
4．例の説明が長く、考察する字数が残らない
登場人物や経緯をすべて書く必要はありません。主張に関係する事実を残し、なぜその例が支えになるのかに字数を使います。例の数を増やすこと自体を目標にしないでください。
反対の見方を入れたい場合は、小論文の反論・再反論の書き方も参考になります。
本番で例が出てこないときの立て直し方
まず設問のキーワードを、短い問いに直します。「多様性」なら何の違いをどう扱う問題なのか、「公平性」なら誰と誰のどの条件を比べるのか、と具体化します。
次に、使える材料の範囲を確認します。課題文や資料の中に使える内容があるなら、指示に従って活用します。本文以外の例を求められている場合は、本文の事例を言い換えるだけでは不足します。
それでも思い出せない場合、確認できない統計や有名人の発言を作らないでください。設問が求める具体例を挙げられなければ課題は残りますが、架空の事実で埋めても根拠にはなりません。書ける範囲を整理し、時間内に問いへの答えを仕上げます。
本番で使える材料を増やすため、練習後には「知らなかった事実」「知っていたが結び付けられなかった事実」を分けて記録しましょう。
1週間の練習：例を集めるだけで終わらせない
| 日 | 練習 | 確認すること |
|---|---|---|
| 1日目 | 志望分野に関係する記事や資料を一つ読む | 発信元・日付・確認できた事実 |
| 2日目 | 使えそうな問いを二つ考える | 同じ事例をどの論点で使えるか |
| 3日目 | 一つの問いに対して短い段落を書く | 主張と例がつながっているか |
| 4日目 | 例から言えないことを書く | 一般化・原因の断定をしていないか |
| 5日目 | 別の例と比べる | 条件が違うと結論が変わるか |
| 6日目 | 時間を計り、一つの答案にまとめる | 設問と字数の条件を満たすか |
| 7日目 | 読んでもらい、同じ問いで書き直す | 修正理由を説明できるか |
この予定は練習の一例です。試験までの日数やほかの教科学習に合わせ、分量を調整してください。練習の始め方全体は小論文対策の進め方で確認できます。
よくある質問
小論文に、自分の経験を書いてもいいですか？
設問の条件に合い、主張の説明に役立つなら使えます。ただし、経験の感想だけで終えず、問いに対して何が言えるのかを説明しましょう。
具体例はいくつ必要ですか？
共通の個数はありません。設問の指定と字数を優先します。一つの例を十分に分析する方がよい場合も、異なる例の比較が必要な場合もあります。
ニュースの数字を正確に思い出せません。
数値は作らないでください。数字を省いても確認済みの事実を正確に説明できるかを考えます。数字が主張の根拠に不可欠なら、別の確かな材料を使う必要があります。
仮定の話を書けば、具体例として認められますか？
設問次第です。実際の事例や本人の経験を求められている場合、仮定では代えられません。使用できる場合も、事実のように書かず、仮定と明示します。
具体例の「選び方」と「つなぎ方」を見直したい方へ
「例は書けたのに論理が弱い」と言われた場合、知識量だけでなく、問い・主張・例の対応を確認する必要があります。
マスネットの総合型選抜・学習伴走コースでは、本人が書いた文章をもとに、考えの整理や小論文の準備を相談できます。相談時は、志望大学・方式・試験日と、設問・自分の答案をご用意いただくと、どこから直すかを整理しやすくなります。
参照資料
- 文部科学省「高等学校学習指導要領解説・国語編」：主張・根拠・情報の妥当性と信頼性の考え方。
- 北九州市立大学法学部「受験生・保護者向け情報」：2025年度一般選抜前期の小論文講評。総合型選抜の共通基準として引用したものではありません。
例文と練習計画は本記事独自の提案です。情報確認日：2026年11月11日。
