小学生が宿題をやらないとき｜叱る前に分けたい5つの原因
公開日 更新日 執筆：塾長 馬籠先生
帰宅してもランドセルを開かない。声をかけると「あとでやる」と言い、寝る前になっても終わっていない。毎日同じやり取りが続くと、保護者様も疲れてしまいます。
小学生が宿題をやらないときは、やる気だけの問題と決めつけず、「分からない」「始め方が分からない」「疲れている」「失敗したくない」「ほかの刺激へ注意が向く」のどれかを見分けます。原因が違えば、効く声かけも違います。
この記事では、5つの原因別の対応、宿題を始めやすくする仕組み、学校や専門機関へ相談したい目安を解説します。
「やりなさい」を増やす前に見ること
宿題をしない姿だけを見ると、怠けているように感じます。しかし、子どもの中では次のようなことが起きています。
- 問題文の意味が分からない
- 全部終えることを考えて嫌になる
- 学校で疲れ、休む時間が足りない
- 間違えるのが怖く、手をつけられない
- ゲームや動画から切り替えられない
まず一週間、叱る回数を数えるのではなく、「何時に」「どの教科で」「どんな様子で止まるか」をメモします。原因を分ける材料になります。
原因1｜宿題の内容が分からない
「面倒くさい」と言っていても、実際には問題が解けず、恥ずかしくて言えないことがあります。
次の様子があれば、内容のつまずきを疑います。
- 教科書やノートを何度もめくる
- 同じ問題で長く止まる
- 算数の式を適当に書く
- 国語の問題文を読まず答えを写す
- 前より宿題時間が急に長くなった
この場合、「早くやりなさい」では解決しません。最初の一問だけ一緒に読み、どこまで分かるかを確認します。
教えるときは答えを先に言わず、「何を聞かれている？」「教科書の似た問題はどこ？」と手がかりを出します。前の単元へ戻る必要があるなら、学校や塾へ共有してください。
原因2｜量が多く見えて始められない
大人でも、終わりの見えない作業は始めにくいものです。プリント数枚、漢字、音読を全部まとめて考えると、子どもは動けなくなります。
課題を小さく区切ります。
「宿題を全部やる」
↓
「算数プリントの1番から3番まで」
↓
「5分休憩」
↓
「漢字を1行」残りを付箋に書き、終わったら線を引きます。最初の目標は「全部終える」ではなく「5分だけ始める」です。
原因3｜疲れや空腹で動けない
学校、学童、習い事から帰った直後は、体力が残っていないことがあります。帰宅後すぐ机へ向かう方法が合う子もいれば、15〜30分休んだほうが集中できる子もいます。
次を見直します。
- 睡眠時間は足りているか
- 帰宅後に水分と軽食を取れているか
- 習い事が連日になっていないか
- 宿題開始が夜遅くなっていないか
- 休日も疲れが抜けていないか
休憩を認めるなら、終わりを曖昧にしません。「おやつを食べて16時30分から」と時刻を一緒に決めます。
原因4｜間違えることが怖い
真面目な子、完璧に書きたい子ほど、宿題を避けることがあります。字を何度も消す、分からない問題を空欄にできない、保護者様の顔色を見る場合です。
「間違えてもいい」と言うだけでなく、具体的なルールを作ります。
- 3分考えて分からなければ印をつける
- 空欄でも先生へ提出してよいか確認する
- 消しゴムで紙が破れるまで直さない
- 丸付けでは、まずできた問題を確認する
宿題は、できない場所を先生へ伝える役割もあります。保護者がすべて正解に直して提出すると、学校ではつまずきが見えません。
原因5｜ゲーム・動画から切り替えられない
動画やゲームは、宿題より短い間隔で刺激が返ってきます。「自分でやめなさい」だけでは、切り替えが難しい子もいます。
端末を取り上げる前に、使う順番と場所を決めます。
- 帰宅後は端末をリビングの定位置へ置く
- 宿題の前に使うなら終了時刻をタイマーで決める
- 勉強机にはスマートフォンを置かない
- 保護者も約束した時間は通知を見続けない
「宿題をしたらゲーム」というごほうびが合う家庭もあります。ただし、宿題を罰、ゲームを唯一の楽しみにしないようにします。終わった後はゲーム以外の自由時間も選べる形がよいでしょう。
宿題を始めやすくする7つの仕組み
1．開始時刻を子どもと決める
「帰ったらすぐ」ではなく、時計で分かる時刻にします。習い事のある日とない日で2パターン作っても構いません。
2．最初の課題を固定する
音読、計算5問など、短く終わるものから始めます。選択に迷う時間を減らせます。
3．机の上を空ける
宿題に必要なもの以外を箱へ移します。毎回大掃除をする必要はありません。
4．タイマーは短く使う
まず10分だけ取り組み、2〜3分休みます。30分座り続ける約束より始めやすくなります。
5．終わったものを見える化する
宿題一覧へチェックをつけます。「あと何個」だけでなく、「ここまで終わった」が見えるようにします。
6．声かけを一回にする
何度も言うと、子どもは最後の強い声まで待つようになります。決めた時刻に一度伝え、その後はタイマーや一覧へ役割を移します。
7．翌日の準備までを一つの流れにする
宿題、丸付け、直し、連絡帳、ランドセルへ入れるところまでを順番にします。「終わったのに学校へ持っていかない」を防げます。
学年別の関わり方
小1・小2
課題の確認、音読を聞く、丸付けなど、大人の補助が必要です。ただし、鉛筆や教科書を毎回保護者が用意すると自立しにくいため、一つずつ本人へ戻します。
小3・小4
宿題一覧を本人に作らせます。保護者様は答えを教える人ではなく、始める時刻と終わりを確認する役になります。
小5・小6
本人に一日の順番を決めてもらい、最後に結果を確認します。中学校では提出物が増えるため、期限から逆算する練習も始めます。
やってはいけない対応
長時間説教する
宿題を始める時間がさらに遅れます。伝える内容は、「今は算数の1〜3番を10分」のように短くします。
兄弟や友達と比べる
比較されると、宿題ではなく自分自身を否定されたと感じます。前週の本人と比べて、小さな変化を伝えます。
すべて代わりにやる
答えを教え続けたり、保護者が作文を作ったりすると、学校側が困りごとを把握できません。できない箇所は印をつけ、必要なら連絡帳で伝えます。
宿題が終わるまで寝かせない
睡眠不足は翌日の集中を下げ、さらに宿題が進まない循環を作ります。量が多すぎる日は、学校へ事情を相談してください。
学校へ相談したいタイミング
家庭の工夫だけで抱え込まず、次の場合は担任の先生へ相談します。
- 毎日、学年の目安を大きく超える時間がかかる
- 特定教科だけ極端に止まる
- 問題文を読むこと自体に強い困難がある
- 宿題の話で泣く、腹痛を訴える
- 学校でも課題へ取りかかれない
- 忘れ物や紛失が頻繁に続く
相談時は、「やる気がない」ではなく、「算数プリント10問に90分かかり、文章題で止まる」のように事実を伝えます。宿題量の調整、学校での様子、学習支援の方法を一緒に考えられます。
必要に応じ、スクールカウンセラー、教育相談、医療機関などへつないでもらうこともできます。診断名をつけるためではなく、子どもが困っている理由と支援方法を知るための相談です。
塾を考えるのはどんなとき？
宿題の内容が分からず止まっている場合、個別に戻って説明できる塾が役立つことがあります。
一方、疲労や生活リズムが原因なら、通塾を増やすと負担が大きくなる場合があります。先に睡眠、習い事、帰宅後の流れを整えてください。
→ 小学生の塾はいつから通う？学年より先に確認したい5つのサイン
よくある質問
宿題をやらなければ放っておいてよいですか？
完全に放置するのではなく、本人が困る部分と大人が支える部分を分けます。低学年は開始の補助が必要です。高学年では、忘れた結果も経験しつつ、原因と次の工夫を一緒に考えます。
ごほうびで釣るのはよくないですか？
短期的なきっかけとして使うことはできます。ただし、高価な物を毎回与えるより、終わったら一緒に遊ぶ、自由時間を選べるなど、日常の範囲にします。
答えを見て写していたら叱るべきですか？
まず、分からないのか、時間がないのか、終えることだけが目標になっているのかを聞きます。答えは丸付けと解説確認に使い、見た問題には印をつけて翌日解き直すルールにします。
宿題に毎日2時間かかります
学年や量によりますが、継続して長時間かかるなら学校へ相談してください。内容の理解、読む・書く負担、集中時間、課題量を分けて確認します。
まとめ｜宿題をしない理由を先に見つける
小学生が宿題をやらないとき、まず5つに分けます。
- 内容が分からない
- 量が多く見えて始められない
- 疲れや空腹がある
- 間違えることが怖い
- ゲームや動画から切り替えにくい
原因が分かれば、「10分だけ」「最初の3問だけ」「分からない問題は印をつける」など、具体的な手助けができます。
毎日激しくぶつかる、極端に時間がかかる、体調へ影響が出ている場合は、家庭だけで解決しようとせず学校へ相談してください。
オンライン学習塾マスネットでは、宿題で止まる単元を確認し、子どもが自分で進められるところまで戻って学び直します。
